О тестах – 2
О тестах
"… А ты можешь умереть счастливым …
- Как?
- Искать, учится, а потом творит … И пока ты будешь учиться, тебя не будут покидать муки исканий, Страдания неудовлетворенность и Стыд бессилия твоего. Истина, как человек, рождается в боли, страшно усилие всего нашего Бренне тела и высоком воспарении души. А скрипка подобно человеку … Скрипки не делают. Делают бочки и скамейки. А скрипки, как хлеб, виноград и детей, рождают и взращивают. НЕ сеют хлеб в январе, не мнут виноград в мае, и человек должен созреть, Чтобы родить себе подобных … "
Братьев Вайнеров, "визит к Минотавру"
Часть первая
Безусловно, "блатные" не сдадутся без боя. Буквально каждое не по праву занятое место в них придется вишкрябуваты когтями и зубами. Но другого пути, при всем богатстве выбора – просто нет …
И запроваждення тестов на этом пути – лишь первый шаг на пути длиной в десять тысяч лю:) Потому что сейчас тесты сдают уже почти сформированы личности, которых "лечить" в большинстве случаев слишком поздно – как в образовательном, так и в чисто человеческом плане.
Поскольку меня уже обвинили в слишком "личностности" первой части статьи, то и в дальнейшем я буду примеры из собственной жизни и по юриспруденции;)
Когда меня спрашивают, что нужно сделать, чтобы улучшить качество правосудия в стране, я объясняю, что в этой стране улучшать надо все сразу, и логичней и найефективнише, что следует делать – начинать проводить профориентацию и отбор "юридически (и по всякому другому) настроенных "малышей еще с садика;) Что касается юристов, то психологи утверждают: только 5% человеческой популяции имеет врожденную склонность к абстрактному мышлению (а только такие люди в принципе способны стать юристами), причем эта цифра является стабильной как для дикарей из племени мумба- юмба, так и для "отприскив" богатых и знаменитых семей. Так_захотила_природа, и изменить это невозможно. Но далеко не все из этих 5 процентов имеют склонность к юриспруденции – много "абстракционистов" отдает предпочтение математике, например. То есть, теоретически они способны понять сущность юридических конструкций, но не будут заниматься этим, потому что … это им просто неинтересно. Так же, как я, например, понимаю физику, но … право интереснее, и все тут! :)
Все вышеуказанное верно для любой отрасли человеческих знаний, любого вида деятельности. Тренеры спортивных секций неутомимо ходят по детсадах и школах, отыскивая ребятишек, которые кажутся им перспективными. При этом тренер по фигурному катанию не обратит никакого внимания на потенциального хоккеиста, и наоборот – хотя оба прежде всего учить своих воспитанников кататься на коньках. Бывают случаи, когда тренеры, несмотря на прекрасно "намётане" глаз, ошибочно признают какую ребенка "бесперспективной" для своего вида спорта, но обычно, если ребенок проявляет упрямство и настойчивость – дают шанс. Брать кого "по блату" в спортивную секцию особого смысла не имеет, потому что "блатной" бегун просто займет последнее место, а вот "блатной" боксер может еще и стать инвалидом.
Так почему такой же подход не применять и в науке? Зачем сгонять несчастных детей в унифицированные классы и компостировать их мозг 12 років вещами, которые им а) неинтересны б) никогда в жизни не понадобятся? Никто же не заставляет штангистов заниматься бальными танцами иначе, как по приколу, и никто не заставляет девочек из секции художественной гимнастики всерьез выходить на татами. Украинские дети не знают никакой альтернативы, кроме "общеобязательной программы". И их счастье, если родители уделяют им хоть какое-то внимание и развивают дополнительно их природные способности. А в наше время это случается очень редко, так родителям, забитым зарабатыванием денег, просто не хватает времени.
Так откуда возьмутся "качественные" абитуриенты, студенты, выпускники! Откуда потом возьмутся профессионалы всех отраслей в массовом количестве, а не единичные "гении вопреки всему? Правильно, ниоткуда …
Безусловно, худшее положение – в тех дисциплинах, отраслях и сферах деятельности, где профнепригодность лица не написана у нее на лбу крупными буквами. Даже сейчас никому и в голову не приходит совать "по блату" свою тупеньку "кровиночку" на химический факультет или в программисты, потому что бедная детка все равно не сможет там учиться, а даже "купив" диплом – не сможет работать по специальности. А на юрфак – пожалуйста! Потому что тупость и непрофессионализм юриста заметны лишь тогда, когда он открывает рот, и то в большинстве случаев – только другим юристам. А если такое тупое существо просто_сидить в Верховном Суде Украины и просто_пидписуе написанные для него толковый юристами судебные решения, никто и никогда этого не заметит!
Представим, что некий Фима Звягильский (на место Фимы я могла бы написать 99% украинских парламентариев всех созывов) "по блату" поехал в составе сборной Украины на Олимпийские Игры прыгать с шестом. Очевидно, что такая ситуация является априори абсурдной. Однако тот же Фима в роли законотворца в украинском парламенте почему такой реакции не вызывает, хотя пишет законопроекты ничуть не лучше, чем прыгает с шестом. Даже не каждый толковый, по-настоящему профессиональный юрист способен к законотворчеству – что уж говорить о наших депутатов?
Можно инвестировать любую количество денег в реформирование судебной системы. Но, если существенная доля этих денег не инвестироваться в отбор и обучение детей с максимально раннего возраста, на выхлопе – будет ноль, или показатель, максимально приближенный к нему. Потому что ни за какие деньги нельзя за год с нуля сделать винодельческой страну с даже самыми благоприятными для виноградарства природными условиями – просто потому, что это невозможно физически. Даже Билл Гейтс за все свои деньги не может сделать так, чтобы Винда НЕ глючила младенец рос со скоростью князя Гвидона.
Следовательно, инвестировать деньги в нечто иное, чем воспитание и обучение детей – можно, но … это не имеет особого смысла. Думаю, это смело можно принять за аксиому.
Далее возникают вопросы – ПОЧЕМУ учить и КАК ИМЕННО? Каких детей обучать юриспруденции или биологии, а каких – рабочим профессиям? В каком возрасте их "сепарировать? Как исключить досадные случаи, когда не просто толковые, но даже гениальные дети остаются на помийци жизни только потому, что родились не в том месте и не в тех родителей? "Выбери себе дело по душе и вклады в нее душу, и счастье само тебя найдет" – я навсегда запомнила этот лозунг, висевшее в актовом зале моей керченской школы, и счастливая, что относительно меня оно исполнилось. Но – много ли в Украине таких счастливчиков?
Какой смысл обществу обсуждать вихидкы политиканов и любые другие проблемы, если за вышеупомянутые вопросы никто толком и не брался, кроме немногочисленных фанатиков-энтузиастов? Не является ли это таким же маразмом, как спорить о цвете крыши дома в то время, когда даже яму под фундамент еще не выкопан!
Должность Министра Образования (именно так, именно с Большой Буквы) – должна считаться важной, самым стратегическим в любом приличном обществе, и занимать ее должны … хорошо, не буду ругаться совсем не те, кто занимает ее в украинском Кабмине раз за разом.
И трагедия заключается в том, что "детьми" и в дальнейшем никто не будет, кроме энтузиастов. Ибо это банально не принесет бабла в краткосрочной перспективе.
Но процесс все же будет идти, хотя и медленно, потому идти в "неправильном" направлении – "сверху вниз", т.е. от совершенствования тестов для выпускников – к наработке методик подготовки к тестам, и чем дальше – тем для все младших и младших ребятишек .
Но все равно это намного лучше, чем ничего.
Татьяна Монтян
Комментариев нет.